Proyecto. Observatorio de Riesgo y Salud Psicosocial del trabajo docente

Dispositivo: Investigación-acción: Observatorio de Riesgo de Salud Psicosocial del trabajo docente

Marco: Institucional-Social

Área Disciplinar: Medicina Laboral – Sociología Laboral – Psicoprofilaxis

Perspectiva: Salud autopercibida

Objetivo:

• Conocer las características de los saberes, percepciones conscientes y acciones intencionadas de los docentes en relación al cuidado de la salud psicosocial en el trabajo y su cuidado en términos de reducción de la exposición a los factores estresores, disminución de sus efectos y mejoramiento de las posibilidades de restablecimiento

• Evaluar el impacto de instancias de formación instruccional y de taller en el mejoramiento de los saberes, profundización de percepciones conscientes y multiplicación de acciones intencionadas de los docentes en relación al cuidado de la salud psicosocial del trabajo en términos de reducción de la exposición a los factores estresores, disminución de sus efectos y mejoramiento de las posibilidades de restablecimiento

• Postular un dispositivo de investigación-acción evaluado dedicado a la prevención del riesgo de salud psicosocial del trabajo a partir del mejoramiento de los saberes, profundización de percepciones conscientes y multiplicación de acciones intencionadas de los docentes en relación al cuidado de la salud psicosocial del trabajo docente en términos de reducción de la exposición a los factores estresores, disminución de sus efectos y mejoramiento de las posibilidades de restablecimiento

Propósitos:

• Que los docentes reflexionen sobre sus actitudes de cuidado de la salud psicosocial en el trabajo en términos de reducción de la exposición a los factores estresores, disminución de sus efectos y mejoramiento de las posibilidades de restablecimiento a partir del reconocimiento de los propios saberes, percepciones conscientes y acciones intencionadas relativas al riesgo psicosocial de ella

• Que los docentes registren las modificaciones acaecidas en saberes, percepciones conscientes y acciones intencionadas en relación al cuidado de la salud psicosocial del trabajo en términos de reducción de la exposición a los factores estresores, disminución de sus efectos y mejoramiento de las posibilidades de restablecimiento antes, durante y después de las instancias de formación instruccional y de taller e identifiquen formatos especialmente efectivos para el logro de cambios actitudinales en materia de psicoprofilaxis

• Que los docentes cuenten con un servicio específico de cuidado de la salud a través de un dispositivo de investigación-acción evaluado dedicado a la prevención del riesgo de salud psicosocial del trabajo a partir del mejoramiento de los saberes, profundización de percepciones conscientes y multiplicación de acciones intencionadas para la reducción de la exposición a los factores estresores, disminución de sus efectos y mejoramiento de las posibilidades de restablecimiento

Descripción:

Se convocará a supervisores de la Región IV a reunión informativa para la presentación de la propuesta y oferta del servicio. Se replicará esta instancia para presentar a los grupos de escuelas y/o docentes, directivos y supervisores interesados, el itinerario general de investigación-acción y se ofrecerá un folleto informativo. Además se administrará instrumento de evaluación diagnóstica o exante a fin de sondear saberes, percepciones conscientes y acciones intencionadas de los docentes en relación al cuidado de la salud psicosocial en el trabajo y su cuidado, en términos de reducción de la exposición a los factores estresores, disminución de sus efectos y mejoramiento de las posibilidades de restablecimiento. A continuación se aplicará el Cuestionario de Síndrome de Burnout y se realizarán entrevistas profundas complementarias (Moreno Jimenez y otros, 1997)

Según los resultados, se dividirá el grupo de escuelas y/o docentes, directivos y supervisores interesados para participar de estudios longitudinales y comparativos en 3 agrupaciones (Grupo experimental 1- Grupo experimental 2 – Grupo control), que representarán para el equipo de investigación, habiendo socializado primeramente los itinerarios específicos con los intervinientes y realizando, según corresponda intervenciones de formación o de trabajos en taller. Esa conformación de grupos será enmarcada en una charla introductoria, de carácter informativa y reflexiva.

Los estudios longitudinales supondrán un seguimiento de los grupos antes, durante y después de las intervenciones dedicadas (distintas instancias de formación) al mejoramiento de los saberes, profundización de percepciones conscientes y multiplicación de acciones intencionadas de los docentes en relación al cuidado de la salud psicosocial del trabajo, en términos de reducción de la exposición a los factores estresores, disminución de sus efectos y mejoramiento de las posibilidades de restablecimiento. Los estudios comparativos implicarán cotejos inter e intragrupales a fin de establecer cuál de los formatos de intervención goza de mayor efectividad para el logro de cambios actitudinales, en materia de psicoprofilaxis. Ambos procesos, supondrán evaluaciones relativas al conocimiento, al conocimiento y el cambio actitudinal y un retesteo a través del cuestionario de síndrome de Burnout (Moreno Jimenez y otros, 1997).

De acuerdo a las inferencias de estos estudios, se procederá al ajuste sucesivo y evaluación continua de la intervención escogida como modo de funcionamiento en el tiempo del “Observatorio(…)” que a partir de ese momento reditará a pedido (y no por convocatoria) el procedimiento descripto y fundante.

Estructura:

A- Reunión Informativa a grupos interesados

• Presentación detallada del programa a desarrollar

• Exposición de los lineamientos generales de la problemática de salud laboral a abordar con énfasis en la contextualización mundial del problema, a través de la presentación de algunos indicadores estadísticos en los que se demuestra la relación del problema de salud y el trabajo, fundamentalmente en la tarea docente.

• Distribución de un folleto informativo, con referencias respecto de la perspectiva de abordaje del proyecto y la hipótesis respecto del empoderamiento de conocimientos y su relación con el enfermar

• Aplicación de instrumentos para la evaluación diagnóstica

B- Evaluación diagnóstica

• Entrevistas en profundidad en relación a los saberes y en relación a la percepción sobre el estrés y las posibilidades de los docentes frente a su amenaza

• Presentación y comunicación de agrupaciones

C- Itinerario General e itinerarios específicos

• Comunicaciones a los grupos en relación al itinerario general

• Presentación y desarrollo del itinerario específico para cada grupo

D- Evaluación de proceso

• Nueva administración a los grupos de cuestionarios y entrevistas

• Propuesta de ajustes a los dispositivos. Producción escrita sobre políticas públicas en torno al conocimiento y su relación con el burnout docente

• Establecimiento del funcionamiento final de intervención del observatorio de riesgo

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